足球教案设计14篇之一

教学重点及难点：

了解小守门员和观众的相貌、动作、神态，了解作者如何有序、专注地观察人物。

教具准备：幻灯片。

教学时间：三学时。

教学流程：

第一课。

1. 展示图片并介绍新课。

1.图中是谁？ 他们在做什么？

2、将题目写在黑板上，概括课文的大意。

2、第一遍阅读文字，理解图画的含义。

1.自由阅读课文，结合上下文学习生词的发音和意思。

2.提出思考问题，让学生一边默读课文一边思考。

(1)小学生在哪里踢足球？ 他们用什么来实现目标？

(2)作者如何描述守门员的动作和举止？

（3）作者如何描述场外的观众？

3.对课文有初步的整体理解。

1.按名字大声朗读课文。

2.讨论文本分割。 [一（1）； 二 (2)； 三（3-5）]。

4. 对照图片理解第一段。

1. 读出第一段的名字。

2、教师提问：

（1）这一段有多少句话？ 每句话说了什么？

（2）如何从图中看出这是一个空地？

(3)第二句中的“你”是什么意思？

3. 让学生从图中找出足球运动员、球门和观众。

4. 一起阅读第一段。

5.理解第二段。

1、念名字，结合看图，让学生说说本段描述了图中的哪两个人，谁是焦点。

2. 默读这篇课文，画出描述小守门员的句子，并找出描述小守门员的举止和动作的词语。

3. 用自己的话描述小守门员的动作和神态。

5. 一起阅读第二段。

6.理解第三段。

1、默读课文，观察图片，思考：

(1) 文中提到了哪些受众？

(2)作者如何描写人物的动作和表情？

（3）从哪些具体描述可以看出这个游戏很精彩？

2. 大声读出第三段的名字。

3. 按名字回答思考题。 引导学生通过观众的面部表情和动作想象足球比赛的激烈场面。

4、结合课文内容，理解词义。

“简单”是什么意思？ 可以用什么词来代替呢？ （简单地）。

5. 一起阅读课文的最后三段。

7.观察与文字相关的图片，说出它们的名称并解释其含义。

第二课。

1. 练习情感地阅读课文。

2.复习生词。

1. 展示生词、朗读生词并练习构词。

2. 说出并谈论你自己的阅读方法。

3.指导写作。

3.造句指导。

1. 说出两个词“记忆”和“品味”。

2.让学生思考哪些词可以与“记忆”和“津津有味”配对。

3. 首先，练习用这两个单词的名字来说话，然后写出句子。

4.布置作业：

1. 通读课文。

2. 注意同学或老师的动作和举止，为练习写作片段做好准备。

第三课。

1、提出学习任务。

在本课中，我们学习描述人物的动作和表情。 描述的对象是你熟悉的老师或同学。

2.学生在阅读和练习时应注意问题。

(1)清楚地描述内容。 描述一个人做某事时的行为和举止。

(2)按照一定的顺序描述事物。

(3)措辞准确，句子流畅连贯，观察到的动作和表情写得清楚。

（4）如果你不会写，可以问老师，但不要问同学，以免打断别人的思考。

3、让学生回忆自己要写什么，思考应该先写什么、最后写什么。 写之前先想一下。

4、学生写片段，教师检查并注意发现问题。

5. 念出并写出好的作文。 教师和学生提出适当的意见。

6. 课堂小结。

版式设计：

足球课程计划设计 14 第 2 部分

3、规避越位规则衍生的技战术。

4． 积极参与讨论，勤于思考，积极发言。

(一)选题介绍。

播放比赛中有关越位犯规的片段。

(2)研究课程内容。

1、对足球越位犯规的看法（写在黑板上）。

a 越位位置：比赛中，当球员出现下列情况时，该球员处于越位位置：

1）在对方半场。

2）比球更靠近对方球门线。

3) 球员与对方球门线之间的对方球员少于两名。

如果缺少上述三个条件中的任何一个，该球员将不会被视为越位。

教师示范并要求学生讨论接球球员是否处于越位位置。 学生分组讨论。 说出原因。

老师最后结合图片进行了全面的讲解（1）如果攻方球员处于与球平行的位置，或者攻方球员是否处于与对方倒数第二球员平行的位置，则该球员不处于越位位置。 2、判断球员是否越位的时间是同队球员踢球或触球的时刻，而不是球员接球的时刻。

b 越位犯规。

只有当同队球员踢球或触球时，处于越位位置的球员在下列情况下被裁判认为“参与”实际比赛，才会判越位犯规：

1) 扰乱比赛的；

2）骚扰对方队员；

3）利用越位位置追回。

老师解释一下什么叫参与“真正的竞争”？

老师示范并让学生讨论接球球员是否越位犯规。 学生们分组讨论。 说出原因。 老师最后给出了全面的讲解。

鼓励学生自己充分总结越位犯规的概念，让学生回答越位位置和越位犯规的区别，分组讨论自己在观看的精彩比赛中看到过哪些有争议的越位犯规判罚，画出解释，并进行解释。 最后老师给出了解释。 给个评价吧

问：“如何利用规则实施防越位和反越位战术？”

1）学生分组讨论，各组轮流发言。

2）教师总结并给出建设性评价。

4. 观看视频并指出越位犯规和成功的反越位战术。

(3)小结：让学生谈谈本课的收获，教师进行总评。

（4）布置作业：观看足球比赛，收集越位犯规和反越位战术案例。

（5）指定学生收拾花园，师生再会。

园林设备：

1多媒体教室。

2台电脑。

3台投影仪。

足球课程设计 14 第三部分

今天星期五，我们来到了离学校不远的一块空地。 最外缘有绿油油的草地，五颜六色的野花，还有高大挺拔的松树。 这是我们玩耍的好地方。

今天放学后我们又来这里踢足球。 我们先被分成两队，我是守门员。 我穿着一件蓝色的白领短袖衬衫和一条黑色的裤子。 我的右膝上有一个伤口，包着白纱布。 我们堆起书包和石头作为球门，比赛开始了！

比赛一开始，球就被同学踢得不能着地。 正当球即将落下时，有人把它踢得又高又远。 真的是满场飞扬了！

我身体前倾，紧张地注视着球场上的一切。 我的整个身体像发条一样紧张。 一旦有情况，我就会跳起来接球。

对手的2号和我们的1号都非常出色。 2号带球带球如旋风般穿过，带球、传球等技术出色，像小兔子一样在球场上跑来跑去。 突然，他灵活地越过了我们的七号、八号防线，穿过数层关卡，直入球门区。 正当他要踢最后一脚的时候，他被我们的一号踢走了。我认为我们会赢。 。 我们的一号飞踢，皮球像流星一样冲向球门！ 对方门将小明没时间看。 他跳起来，以“狮子滚球”的姿势接住来球。 他们喊道：“啊，我们队赢了！” 观众席爆发出热烈的掌声和欢呼声。

我这才发现，体育场外面已经坐了很多观众。 一个皮肤黝黑的小男孩抱着他的弟弟，两人都聚精会神地看着。 大哥，还有大舅舅，他们都看得那么认真，尤其是舅舅，脸上带着笑容，仿佛在回忆小时候球场上的英姿，还会为我们加油。时。 他身边有一个男孩。 他撅着嘴。 也许他喜欢的球员打得不好。 他们都是足球迷。 还有那个打领结的女孩，她的蝴蝶栩栩如生，仿佛在为我们翩翩起舞。 只有白狗对比赛毫无兴趣，躺在球场边闭目养神。 我们输了，我傻眼了。

精彩的比赛在我们的叹息中结束了。 童年的趣事数不胜数，这件事深深地印在我的脑海里。

足球课程设计 14 第 4 部分

教学目标：

1. 学习本课的14个生词。 能够正确读写以下单词：“球赛、情侣、欣赏、警惕、膝盖、额头、不在乎、手套、打蝴蝶结、简单、拥抱、专注、情况”等。能够找到文中表示“看到”的词语，分析并理解； 积累与“看见”相关的词语。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3、结合图文结合，理解文字内容，发挥想象力，感受游戏的激烈与刺激，感受孩子们活泼的斗志，激发对生活的热爱。

4. 学习如何借助表情和动作来描述人物。

教学中的重点和难点：

关键点：

通过图文结合的方式，可以观察年轻门将和观众的表情和动作，感受比赛的激烈和精彩。

困难：

学习如何借助表情和动作来描述人物。

课前准备：

1.在家看足球比赛。

2.预览课文内容和生词。

教学媒体：

小黑板、词汇卡、实体投影仪、多媒体课件、教学挂图。

教学时间：

两个课时。

第一课。

教学流程：

1.揭示主题。

2、今天我们学习第二课“小足球比赛”。 （板书题目）。

2.指导观察图片。

1、展示图片：根据这张图的特点，我们可以按照什么顺序来观察呢？

（整个画面可以按照从人到景，再从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）。

2、思考：

（1）图上画的是什么？ 清楚地讲述发生的时间、地点、人物和事件足球守门员训练教案，以及您在哪里看到的。

（2）从守门员和观众的举止来看，这场比赛怎么样？

3、图文结合，初读文字。

1. 自己阅读文字，并与图片进行比较。

2.你发现文中描述的足球比赛和我们平时看的足球比赛有什么不同吗？

3.再读一遍课文。 你对这场足球比赛有何感想？ 根据文中相关句子提出你的看法。

4.学习新单词。

1、出示生词卡，以“开火车”的方式依次朗读生词。

2、和孩子一起读词：“这里，两波，快点，那里足球守门员训练教案，一起”。

3、四人小组交流自学汉字。

4、向全班汇报。 注意以下字符的字形：

“踢”与“警”； “易”与“易”； “敲”、“呑”； “晋”、“吕”。

5.选择你最喜欢的方式阅读课文，提出问题，然后分组讨论并解决。

6.总结。

本课是关于阅读图片和学习文字。 基于对图片的初步观察，我们第一次阅读了文字。 从图片中，我们可以观察到时间、地点、人物等等。 课文首先讲一群孩子放学后在空地上踢足球，吸引了很多观众； 然后介绍了年轻门将，然后重点介绍了观众的表现。 这个写作顺序就是作者的观察顺序。

7. 家庭作业。

1、抄生词新词在家听。

2. 通读课文。

第二课。

教学流程：

1.复习生词。

2.学习新课程。

1. 学习第一自然段落。

(1)自由阅读第一自然段。 边看图片，边画出描述这场精彩足球比赛的单词和句子。 了解之后再读。

（2）学生汇报，重点理解：“再来、吸引、路过、欣赏”。

2. 学习第二自然段落。

（1）阅读课文，看看这段自然段落描述了谁？ 他们给你留下了怎样的印象？ 你在哪里可以看到它？ 画出来，体验后在群里讨论，然后读出来。

(2) 报告。

小守门员的样子是：戴着皮手套，双腿分开弯腰，身体前倾。 时刻准备着挽救危险的镜头。

候补门将的表情：害羞、不耐烦、急于尝试。

3.学习第三自然段和第四自然段。

（1）分组阅读第三段和第四段，看看作者在这一段关于观看比赛的观众中介绍了谁。

（二）小组讨论：

A。 画出表达动作和表情的关键词。

b. 想想他们为什么这样做？ 他们此时感觉如何？

C。 从他们的表现来推断比赛的局势。

(3)向全班汇报。

(4) 读出你最喜欢的句子。

4.学习第五自然段落。

（一）“精彩”是什么意思？

（2）从哪些方面可以看出这场小型足球比赛非常精彩？

5.总结全文。

默读全文，从文中找出表示“看见”的词语，读出含有此类词语的句子，理解意思的区别。

6. 家庭作业。

1. 抄写含有“看见”的单词的句子，并阅读并理解单词的含义。

2、有感情地朗读课文。

3.预习第三课。

版式设计：

时间：放学后。

地点：一块空地。

人物：观众（包括守门员）。

赛前准备：用两套书包和帽子做球门。

小守门员：看着断腿弯腰。

观众：伸伸懒腰，站起来，拥抱，表情紧张。

足球课程计划设计 14 第 5 部分

“叮铃铃”，随着下课铃清脆的敲响，原本寂静的学校又变得热闹起来。 同学们快乐的一天结束了，大家三五成群地走回家。 但对于一群孩子来说，情况就不一样了。 他们跑向一片小草坪。 （开篇解释了时间、地点和人物）。

一场激烈的足球比赛开始了。 两队队员都利用自己的特技，攻击对方的书包球门。 你看，那个留着平头的守门员，他警惕地盯着前方，根本不在乎膝盖是否骨折。 他戴着皮手套，弯下腰，双腿分开，上身前倾，准备在球飞过来的一瞬间接住球。 （仔细观察并捕捉角色的动作。）守门员后面站着一个小裁判。 他用眼睛注视着每一位选手，确保公平和选手安全。

时间过得真快，一个多小时过去了，两支表现出色的队伍也决出了胜负。 比赛在一片欢呼声中结束。

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足球课程计划设计 14 第 6 部分

1.初步探索绕障碍物运球和投篮，培养步行和跑步动作的协调性。

2、体验足球运动的乐趣，养成遵守规则的习惯。

6 个足球、一些不同长度的纸棒、2 个网、障碍物（10 个小树、15 个饮料瓶）。

1.介绍活动（扮演角色、活动身体）

1、热身运动：上肢运动、身体旋转运动、扩胸运动、腹部和背部运动、跳跃运动、放松运动。

2、孩子们扮演小运动员，在教练（老师）的带领下做热身运动。

3.过渡语言：年轻运动员选择足球并进行比赛。 （足球的数量是孩子数量的一半。）孩子们可以自由选择活动方式。 （老师观察指导青少年运动员探索练习）

2、小运动员示范（孩子们在老师的指导下自由练习）

1. 过渡语言：我们在电视上看到的足球运动员用什么来踢球？ （脚）

2、教师邀请个别幼儿进行示范和交流。

3.总结：讨论规则：那么我们的规则是不能用手玩； 有裁判员指挥； 有两组； 有两个目标，等等。

3、游戏：运动员“射门”（探索绕过障碍物带球和射门，体验足球的乐趣，养成遵守规则的习惯。）

1、过渡语言：我们先练习一下小脚的技能。 （运动员练脚能力）

2、老师可以和孩子一起踢球、带着球跑、和孩子一起探索障碍物，看看球如何听他们的小脚丫的声音。

3. 根据老师和孩子们的讨论，孩子们再尝试一次。

4.游戏：运动员“投篮”

过渡语言：与孩子讨论如何一起建造一个游乐区。 （障碍：雪碧瓶、纸棒作为目标）

规则：你必须用脚绕过障碍物，将球射到“球门”（立交桥）下方，射入足球门才能获胜。

4.活动结束（放松练习）

1、过渡语言：孩子们分组工作，讨论分工，收拾装备，提供休息场所。

2、请出汗的孩子主动与老师的毛巾交朋友，擦汗，有自我保护意识。

足球课程计划设计 14 第 7 部分

夕阳的余光落在一片空地上。 这里一群孩子开始了一场激烈的足球比赛。 他们分成两队，把书包、帽子堆进球门，开始了激烈的比赛。

看！ 留着金色平头的守门员目不转睛地盯着前方。 他手上戴着黑色手套，放在膝盖上。 虽然右膝受了点轻伤，但他却丝毫不在意。 仍然弯着腰，双腿微微弯曲，眼睛始终聚焦在球上。 时间一天天过去，他的额头上已经渗出了黄豆般的汗水，但他的力量却从未减弱。 他心里想：这次比赛我一定要赢！ 他的身后站着一个穿着红色运动服的小男孩。 他看上去很不高兴，一直皱着眉头，双手背在身后，不停地嘟哝道：“轮到我了吗？我已经等很久了，快点吧！” 他为什么会这样？ 因为他是替补，只有有人下场他才能上场。

这场比赛也吸引了很多观众，其中有：大叔，小学生，还有稚气未脱的孩子。

这真是一场紧张而激烈的比赛！

足球课程计划设计 14 第 8 部分

《语文课程标准》中第三阶段的作业要求是：

1.明白写作是为了自我表达和与他人交流。

2、养成关注身边事物的习惯，自觉丰富自己的知识，珍惜自己独特的个人感受，积累实践材料。

3.能够写出内容具体、感情真实的简单叙述性作文和想象性作文。 能够根据内容表达的需要分段表达。 学会写读书笔记，学会写常见的实用论文。

4． 修改自己的作业，主动与他人交流修改，确保自己的句子流畅、用词正确、字迹规范、工整。 根据表达需要正确使用常用标点符号。

5、练习需要以一定的速度进行。 每学年大约有 16 次课堂练习。

其中观察周围事物和想象作文是从第一、第二学期开始积累的。 可以说，学生已经具备了一定的观察习惯和想象能力。 然而，这两个方面是相对独立的。 如何将两者很好地结合起来，学生如何通过观察获得情感的宣泄和想象力的提高，需要对作业进行合理的指导和建议。

2.教材分析。

这个练习是关于看图片和写一篇作文。 这张图展示了一个有人物的事件场景。 （孩子们玩小足球游戏的场景）。 图中有两个特点：

1、人物背景环境广阔，视野开阔，适合学生进行细致观察，培养学生的观察能力。

2.将人物和情节留空。 说是小型足球比赛，但人物并不完整，只有守门员和观众。 情节上还留有较大的留白，给了学生充足的想象空间。 学生可以发挥自己的想象力，或延伸已有人物的表情和动作，或添加空白人物，让“游戏”变得精彩。 这样，学生的想象力也得到了更大程度的培养和提高。

同时，学生感受到了童年的快乐和自由，达到了单元的学习目标。

3.学习目标。

1、学生初步掌握看图作文的方法，能按顺序观察和表达，能用恰当的句子来表达和呈现语言。

2、通过“综合实践”的课堂教学环境，让学生积极参与、表达自我，培养孩子的作文兴趣和表达欲望。

3、通过环境创设和课堂引导，提高学生观察细节的能力、想象力和语言表达的准确性。

4、符合本单元的教学目标，让学生通过细致的观察和天马行空的想象，了解人物的心理活动，同时真正感受到孩子生活的欢乐和自由。

4、教学中的重点和难点。

教学重点：指导看图、构图的技巧和方法，提高学生观察细节和理性想象的能力。

教学难点：学生能将观察到的细节与自己想象的内容结合起来，按照一定的顺序清晰地表达出来，表达自己对场景、人物、事件的看法和感受。

5、教学准备。

学生课前观看足球比赛视频，了解足球相关知识（规则、术语）。

足球课程计划设计 14 第 9 部分

今天阳光明媚，天空晴朗。 哇！ 为什么这么热闹？ 当我走进去时，我看到一群小学生放学后跑到这片空旷的草地上踢足球。

这群孩子把书包和帽子分成两堆，当作球门，一场激烈的小足球比赛就这样开始了。 这场小小的足球比赛，观众真是数不胜数啊！

看，这个黑衣小守门员正精神抖擞地向前看，很仔细地看着这激烈的场面。 他戴着黑色手套，双手放在膝盖上，脚上绑着一圈圈白色绷带，想必他的脚肯定受了点伤。

就在这时，一枚“导弹”直接飞向了小守门员。 年轻门将心想：他一定要接住这个球，为球队争光。 整个地方都冻结了。 他屏住呼吸，吸了一口气，用尽全力向前一跃，接住了球。 全场都惊呆了，就连站在他身后的小裁判也被这惊心动魄的一幕惊呆了。

球场上的人们正在激烈地踢球，就连远处的观众也没有闲着。

看！ 红队的小男孩居然以“抢战车”的方式从黑队手中抢到了球，并用勾手射门将球踢进了对方球门。 挺酷的！

再看向观众席，红帽子小男孩仔细观察着场上的每一个细节，仿佛是一名工作人员在帮助年轻裁判监督； 身后的金发男孩不断前倾，生怕错过那精彩的一幕。 抱着娃娃的小女孩似乎对游戏不感兴趣，她只是在玩她的娃娃； 我不知道那只小狗是谁带来的，它躺在那里闭着眼睛，聚精会神。 ！

对这个游戏最感兴趣的大叔，笑得津津有味地看着。

足球课程计划设计 14 第 10 章

“叮铃铃”，随着下课铃清脆的敲响，原本寂静的学校又变得热闹起来。 同学们快乐的一天结束了，大家三五成群地走回家。 但对于一群孩子来说，情况就不一样了。 他们跑向一片小草坪。 （开篇解释了时间、地点和人物）。

一场激烈的足球比赛开始了。 两队队员都利用自己的特技，攻击对方的书包球门。 你看，那个留着平头的守门员，他警惕地盯着前方，根本不在乎膝盖是否骨折。 他戴着皮手套，弯下腰，双腿分开，上身前倾，准备在球飞过来的一瞬间接住球。 （仔细观察并捕捉角色的动作。）守门员后面站着一个小裁判。 他用眼睛注视着每一位选手，确保公平和选手安全。

时间过得真快，一个多小时过去了，两支优秀的队伍也决出了胜负。 比赛在一片欢呼声中结束。

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足球课程计划设计 14 第 11 章

1.本课学习9个生词和9个单词，认识6个单词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王二小是一位为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。 教育学生热爱小英雄、向小英雄学习。

教学重点。

重点是通过课文学习，了解小英雄王二小是如何机智勇敢地与敌人战斗的。 本课指导学生正确、流利地朗读课文并记忆生词。

困难在于有些单词对学生来说很难理解。

课前准备。

1. 活动挂图或幻灯片。

2.新单词卡。 文本朗读录音带。

教学时间。

2课时。

教学过程。

1.推出新课程。

第八课《小八路》讲述的是一个勇敢、爱学习的小八路。 今天我们要学习一篇关于少年团小英雄王二小与敌人斗智斗勇的课文。 （板书题目）。

你知道什么是儿童联盟吗？ 老师告诉你：抗战时期，中国共产党为解放区的儿童建立了一个组织，叫儿童团。 加入少儿团的孩子称为少儿团员。 接下来我们就来学习一下少儿团小英雄王二小的故事。

2.第一遍阅读课文。

1. 借助汉语拼音轻声朗读课文。 一定要看清楚拼音，准确读出每个单词的发音。 首先自己仔细读，然后同桌互相交替读、听，纠正发音。 读完后，画出课文中的生词，找出不懂的词。

2. 标记自然段的序号。

3. 检查第一个读数。

1. 出示带注音的生词卡。 先读生词，再读生词。 通过一起朗读和火车朗读的方式检查生词的发音，并提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。 “长”的声母是升舌音，尾声是后鼻音。 “君”、“干”、“面”字的尾韵都是前鼻音。

2.按名字和自然段落朗读课文，注意纠正发音并引导长句停顿。

4、教师示范朗读（或播放课文朗读录音）。

讨论：课文讲了什么内容？ （只要意思大体正确即可。）。

5、理解课文，指导阅读。

1. 按名称大声朗读第一个自然段落。

2. 展示幻灯片（或活动挂图）。 问：王二小在做什么？ （板书写：放牛、看守哨兵），理解“看守”。

3、“放牛”和“放哨”是两件事同时做。 书中用什么词来连接它们？ （使用“在另一侧...在另一侧...”将两者连接起来。正在放牧母牛，看着哨兵，同时做这两个事情。这并没有延迟牛群更重要的是，他能够利用牛放牧。提供掩护，帮助第八条路线站立后卫并监视敌人的处境。）。

4． 引导阅读。

Wang /是儿童联盟的成员。 他经常在放牧牛时帮助第八条军队当心。 “以免费的语气阅读。

5.轻免费阅读第二段。

讨论：为什么敌人要求王埃尔西亚（Wang ）领先？ （敌人到达山口时迷路了。他们以为王·埃尔西亚（Wang ）是一个牛仔男孩，但不知道他是第八路的哨兵。结合电影和电视节目，学生们看过，他们明白了，他们知道”向上”。

6.用名称大声朗读第1段和第2段。

7.学生安静，自由地阅读文本的第3段和第4段。 专注于理解以下问题。

（1）哪个词最好地反映了Wang 的机智和勇敢的精神？ （“服从”是指服从。“假装服从”意味着假装服从。这就是使敌人想念他。这样，可以将敌人带入第八路线弹跳，然后被淘汰。）。

（2）“伏击圈”是指一个被八个路边伏击所包围的地方。 “枪声从各个方向响起，”表明第八路的军队在周围，敌人被包围。

（3）为什么国王是小英雄？ （他光荣地死亡是为了帮助第八路的军队摧毁敌人，因此他被称为小英雄。）。

8.引导阅读。

“王·埃尔西亚（Wang ）假装服从/走在前面，并带领敌人进入/第八路线的军队伏击。” 应强调突出的单词。 展示王·埃尔西亚（Wang ）的秘密喜悦。

“突然，枪声从各个方向响起。敌人知道他们被愚弄了，所以他们杀死了……”低声朗读，以表达深深的痛苦和遗憾。

9.一起阅读第五个自然段落，以阅读第八次路线在战斗中胜利的乐趣。

6.大声阅读全文（一起阅读，按名称阅读）。

该文档的格式是。

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足球课程计划设计14第12章

夕阳的余星在学校后面的小开放空间上闪耀，一切都很安静。 突然，放学后的一群小男孩在这里跑来跑去。 他们在干什么？ 我看到那些小男孩将他们的校园放在开放空间中作为目标。 事实证明足球守门员训练教案，他们在这里踢足球！ 让我们看一下他们令人兴奋的游戏！

双方都决定获得奖励和惩罚，并完成了准备练习。 比赛即将开始。

比赛开始了。 男孩们在开放的空间里跑来跑去，互相追逐，观众欢呼雀跃和鼓掌。 男孩们听到了观众的欢呼声，并更加努力地为团队成员带来了荣耀。 有一个小男孩正在尽力阻止对手的球。 事实证明他是守门员。 守门员有金色的头发，穿着白色的黑色毛衣，手上戴着一双黑色手套，用来阻止对手的踢球。 男孩的下半身穿着一条蓝色牛仔短裤，膝盖上有一双黑色手套。 我在上一场比赛中遭受的伤害仍来自白色纱布！ 但是这个小男孩忽略了膝盖的痛苦，只是盯着他面前的球，想把荣耀带给他的团队成员。 他略微弯下腰，脚有点弯曲，脸庄严，他的膝盖放在膝盖上。 他似乎在心中秘密地说：“我永远不会让你得分！”

在观众舞台上，那个小女孩抱着一个美丽的娃娃忘了手中的洋娃娃，喘不过气来看着田野，好像她周围的一切都不存在。 一个头上大弓的女孩站在石头上，一只手在她的腰上，认真看着游戏，完全忘记了她身后的一切。 她过去了，被这场精彩的游戏吸引了。

天黑了，但是每个人仍然想继续比赛，因此他们预约下次再次竞争。